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以职业生涯规划教育推进学风建设61710 [复制链接]

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以职业生涯规划教育推进学风建设


摘 要:大学生的职业生涯规划教育不仅可以帮助大学生的成长成才,而且对推动学风建设发挥着重要作用。高校应抓住大学生在校的重要时段科学构建大学生职业生涯规划教育体系,着重开展职业生涯规划教育方面的校园文化活动,营造浓厚的学风氛围,构建学生、学校、教师和家长全员参与的职业规划教育促进学风建设的长效机制,为学风建设提供恒久的动力。


中国论文


关键词:大学生;职业生涯规划;学风建设


胡总书记在十八大报告中也提出“教育是民族振兴和社会进步的基石”,“坚持教育优先发展”。而做为教育的关键一环,高等教育起着重要的作用,它推动着学生从学校人向社会人、职业人的转变。这个转变是否成功,取决于高校教育的质量。而学风建设是衡量教育质量、学校办学水平的重要标准之一。从高等教育大国向高等教育强国迈进的新形势下,加强学风建设,创建优良学风,既是大学改革与发展的重要内容,也是提高人才培养质量的基本保证和提高大学办学水平的根本体现。


1 学风建设的内涵及紧迫性


“学风”,最早源于《礼记?中庸》,即是“广泛地加以学习,详细地加以求教,谨慎地加以思考,踏实地加以实践。”从广义上讲包括老师的治学风气、学生的学习风气和学校的学习氛围;从狭义上讲主要是指学生在学习过程中所具有的精神风貌,包括学习需要、学习态度、学习行为、学习品格等。这里所讲的“学风”是指狭义的学风。在高校中,优良的学风不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染,还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里,学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生积极的变化,并反过来对学生的成长成才和职业生涯发展产生深远的影响。所以学风建设一直是高校工作的重要组成部分。


近年来,随着高校扩招和国内经济形势等因素的改变,高校的学风出现了新的变化,大学生中出现很多诸如旷课、迟到早退、上课玩手机等学习风气,这一定程度上影响学生成长成才。针对这种情况,笔者发现系统地开展职业生涯规划教育,有助于大学生对大学学业及未来的职业生涯进行科学的规划,从而促进优良学风的形成。


2 职业生涯规划教育在学风建设中的作用


2.1 职业生涯规划能够帮助学生明确学习目标


大学生在选择高校时只是依据该校以往的就业率以及市场经济需求较高的专业等选择自己所学专业。进入高校后,尚未改变高中的学习习惯,总是采取“拿来”主义,很少对该专业进行深入研究。而职业规划的作用在于对学生的自我意识的唤醒,让学生通过系统的学习和科学的测评工具了解自己的兴趣、性格、能力与价值观。引导学生在充分分析内外部因素的基础上设定合理的职业发展目标,制定大学期间的学习、实践计划,激发学习热情,变被动为主动。


2.2 职业生涯规划能够帮助学生增强学习动力


职业生涯规划在确定职业发展目标时遵循目标制定的SMART原则。学生可根据自身的职业发展目标制定整个大学期间的学习目标,并将目标进行分解,制定出第一学年甚至学期的学习目标与计划。大学生在大学期间每个阶段都有学习任务要完成,而每完成一个学习目标,都会向着更高的目标迈进,从而帮助学生增强学习的动力,养成良好的学习习惯。


2.3 职业生涯规划能够帮助学生检验学习效果


当完成目标的截止期限到时,学生就会对自己前一阶段的学习成果进行总结。在实施中去检验规划的合理性,及时诊断各个环节出现的问题,找出相应对策,对规划进行调整与完善。


3 加强职业生涯规划教育,推动高校学风建设的几项举措


3.1 根据各年级学生特点有针对性地开展职业生涯规划教育


大一新生对大学的学习和生活充满了憧憬却又感到迷茫。面对宽松的大学环境,没有老师和家长的监督,容易丧失奋斗目标。此时,职业生涯规划教育应为新生讲解专业发展概况及行业就业前景,帮助学生唤醒职业生涯规划意识,认识到学习的重要性,从而端正学习态度。


二年级大学生已经基本上适应了大学的学习和生活方式,对自我和专业已经有了一定的认知,这一阶段应注重引导学生初步确定职业目标,分析现有能力与职业目标之间的差距,帮助学生提高职业素养,提升自己的就业竞争力。


毕业生的学业基本定型,并已经通过企业实习了解外部环境,这个时期的职业生涯规划教育重点应放在帮助学生理性评价自己,分析社会需求,树立合理的就业观念,调整就业心态。同时,教授学生一些就业求职技巧,帮助学生实现学校人向社会人和职场人的转变。


3.2 着重开展职业生涯规划教育方面的校园文化活动,营造浓厚的学风氛围


校园文化活动的影响力度大,传播范围广,深受学生的欢迎。丰富的校园文化活动,充实了大学生的课余生活,也是大学生的第二课堂。利用校园文化活动的形式,着重开展职业生涯规划教育活动,也是营造优良的学习氛围的有效方式。如举办专业技能的挑战赛、职业规划大赛,或请专家或资深人士作报告,举办提高就业素质的知识讲座,提高学生学习的主动性。


3.3 全方位配合,构建以职业规划促进学风建设的长效机制


学风建设是一个长期的过程,它需要学生、学校、教师和家长全方位的配合。


首先,学生是学风建设中的主体,一切教育工作将围绕学生展开。学校、教师和家长要根据“90后”大学生的特点,制定出相应的规章制度,明确奖励和惩罚细则,引导学生树立职业规划意识,提高学习积极性。


其次,学校应重视职业生涯规划教育,提高职业生涯规划课教师素质。同时将职业生涯规划理念融入到学生管理中,激励学生端正学习态度,提高学习效果。


再次,教师应注重职业规划方面的知识储备,上好每一堂职业生涯规划课,课后辅以团体辅导和个体咨询,三个层面加强职业生涯规划教育,使学生变被动为主动,促进学风建设。


最后,家庭教育和学校教育结合。家长应主动配合学校的教学工作,关心孩子以后的就业,为孩子创造一个好的教育环境,为学生在社会中健康成长打下良好的基础。学校和家长之间建立和谐友好的关系,教师及时了解新生的学习状况和思想动态,共同努力帮助学生制定合适的学业规划,促进学生的健康发展。


总之,大学生的职业生涯规划是帮助大学生如何更好地成长、成才的一个推进器。通过职业生涯规划教育的有效开展,帮助大学生明确职业目标,意识到大学学习与个人职业生涯成长的密切关联,从而转变学习风气,不断提高自己的综合素质,争取在激烈竞争的就业环境中脱颖而出并保持良好的发展态势,这也正是现代教育的本质特征所在。


参考文献


[1]张武华,周琳.大学生职业规划与就业指导[M].广州:华南理工大学出版社.


[2]高桂娟.对大学生职业生涯规划的分析与思考[J].中国高等教育, 2007(7).47-48.


[3]关勇.简论大学生职业生涯规划的实施[J].中国成人教育,2005,(4).36-37.

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